Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.

Что касается лаборатории, мы повторяли исследование с хомячком много раз в разных вариациях, чтоб проверить результаты и найти какие-либо базисные принципы. Приблизительно третья часть деток в возрасте от 4 до 6 лет задумывались, что 2-ой хомячек стал совсем другим как по психологическим, так и по вещественным свойствам. Похоже, они не верили, что машина Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. способна скопировать чего-нибудть живое. Еще третья часть деток считали, что 2-ой хомячек стопроцентно схож. Но более увлекательной была 3-я группа деток, которые задумывались, что копируются физические характеристики, но не память. Другими словами, они верили, что машина работает, но, естественно, не может скопировать психику – точно так же считают Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. взрослые.

В другой версии опыта мы нашли, что мировоззрение о неповторимости памяти укрепляется, когда мы даем нашему первому хомячку имя, что подчеркивает его неподражаемую особенность. Умопомрачительно, как наличие имени у животного присваивает ему уникальность. Это, может быть, разъясняет, почему мелкие детки иногда дуются, когда в первый раз Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. выяснят, что кто-то другой носит такое же имя, как и они.

Мы полагаем, что наши данные показывают: детки понимают, что психика, и в особенности память, делают уникальность индивида. Ранее мы лицезрели, что представление о внутреннем мире других людей начинает проявляться с 4 лет, как проявили исследования в рамках «теории разума». Поначалу детки Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. осознают, что у других людей есть собственный внутренний мир. И по мере того как они развиваются, все они больше понимают свой разум и внутренний мир, как нечто отличающееся от других и уникальное.

Став взрослыми, мы считаем, что автобиографическая память является важной составляющей нашего чувства собственного Я. Тело можно скопировать Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., но не содержимое памяти. Наша память делает нас теми, кто мы есть. Хоть какой, кому привелось пережить деградацию возлюбленного человека с стремительно прогрессирующей деменцией, разрушающей память, лицезрел, как могут рушиться самоидентификация человека и его чувство Я. Такая утрата своей личности – одна из обстоятельств того, почему отказ памяти так Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. драматично воспринимается родственниками: нездоровой больше не выяснит никого вокруг себя.

Невролог Оливер Сакс[498]напоминает нам, что, создавая чувство самоидентификации, мы полагаемся на других. У 1-го из его пациентов, бывшего торговца продовольственными продуктами по имени Уильям Томпсон (William Thompson ), был синдром Корсакова, который приводит к базовой амнезии, так Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. что нездоровой был не способен держать в голове что-либо подольше одной-двух секунд (подобно Клайву Уэрингу, с которым мы встречались ранее). Он жил в нескончаемом реальном и был лишен размеренного чувства Я. В один прекрасный момент Сакс вошел в палату в белоснежном халатике, чтоб проведать Уильяма, который приветствовал его Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.:

«Ну, что возьмете сейчас? – спросил тот, потирая руки. – Полфунта «Вирджинии» и неплохой кусок «Новы»?»

(Разумеется, он задумывался, что я клиент – он нередко брал телефон в палате и гласил: «Деликатесы Томпсона».)

«О, мистер Томпсон! – воскрикнул я. – И кто же я, по-вашему?»

«О, небеса, тут не много света – я принял тебя за Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. покупателя. Будто бы ты не мой старенькый друг Том Питкинс. Мы с Томом, – шепчет он в сторону, медсестре, – всегда прогуливались совместно на бега».

«Мистер Томпсон, вы снова ошиблись».

«Да, ошибся. – Он опять присоединился к беседе, нисколечко не смутившись. – Для чего бы вам было носить белоснежный халатик Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., если б вы были Томом? Вы Хайми[499] – кошерный мясник из примыкающего магазина. Правда, на вашем халатике нет пятен крови. Плохо идет бизнес сейчас? К концу недели вы уподобитесь скотобойне»[500].

Было похоже, что Уильям без труда скользил от одной отраженной самоидентификации к другой зависимо от того, кем ему представлялся Сакс Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.. Он не направлял внимания на обстановку, не понимал, что он – пациент с синдромом Корсакова в психиатрической поликлинике. Уильям, как произнес об этом Сакс, «в буквальном смысле придумывал себя (и собственный мир) в каждый момент». В отличие от дамы с синдромом Туретта, которая не могла удержать себя от копирования манер других Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. людей (помните, ее Сакс повстречал на улице Нью-Йорка), Уильям отталкивался от идентичности окружающих людей для сотворения собственной своей идентичности.

Два разума в одной голове

Конструирование правдоподобной легенды, называемое в психиатрии конфабулезом , наблюдается при неких формах деменции, когда пациент пробует придать смысл (фабулу) событиям и происшествиям. Помните ТХ, который не мог выяснить Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. себя в зеркале, и задумывался, что его отражение принадлежит его другу, прокравшемуся в дом? Но мы все можем в определенной степени сочинять правдоподобную легенду, даже если не понимаем этого. Наши вымыслы порождаются наклонностями, избирательной интерпретацией, процессами переосмысления и когнитивного диссонанса, в каких мы наименее беспристрастны, чем обычно Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.. Все мы наделены естественным рвением интерпретировать мир в форме осмысленных историй, и это, возможно, отражает активность системы, именуемой «интерпретатор», которая, судя по всему, размещена в левом полушарии[501].

Обычно мы не ознакомлены об этой системе, так как процессы в нашем мозге происходят без труда и подсознательно. Мы просто чувствуем итог работы интерпретатора Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. в виде своей осознанной оценки ситуации, собственных мыслей и поступков. В конце концов, это – наша психика, и если она в основном полагается на неосознаваемые процессы, почему мы вообщем должны думать об этом так именуемом интерпретаторе?

Деятельность интерпретатора была открыта упоминавшимся выше нейробиологом Майклом Газзанигой в процессе его исследовательских Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. работ пациентов с рассеченными полушариями мозга. Обыденный мозг по сути это «повесть о 2-ух городах»[502] – правом и левом. Газзанига показывает, что можно учить работу 2-ух полушарий методом избирательной подачи неодинаковой инфы каждому из их. Чтоб это сделать, он представляет слова и образы на левой и правой стороне Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. компьютерного экрана, в то время как пациент глядит в точку в центре. Каждое полушарие, как мы помним, обрабатывает раздражители с обратной стороны, но так как полушария в этом случае не были связаны мозолистым телом вместе, меж ними не происходил обмена информацией.

В итоге если слова «ключ» и «кольцо» быстро Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. появились на левой и правой стороне экрана соответственно, то пациент докладывал, что лицезреет слово «кольцо», так как оно было обработано обратным левым полушарием, которое связано с речью. Но если потом пациента требуют избрать подходящий объект из выборки предметов, разложенных на столе, он изберет ключ, при этом левой рукою, которая находится Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. под контролем правого полушария. Опыт за тестом открывали, что оба полушария могут работать независимо друг от друга. Так, в одном опыте нагой мужик быстро возникал в поле зрения правого полушария, заставив пациентку засмеяться, но при всем этом она не способна была выразить словами, что ее так развеселило. Ее Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. левое полушарие ничего не ведало о нагом мужчине и поэтому не могло сказать, что смешного случилось.

Но время от времени пациенты сочиняют историю, чтоб придать смысл собственной подсознательной деятельности. В одном традиционном примере, рассказанном Газзанигой, одному из его пациентов с рассеченными полушариями была продемонстрирована заснеженная картина для его левого поля Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. зрения и куриная лапка для правого. Потом его просили избрать подходящий образ из выборки картинок, лежавших на столе. Он левой рукою избрал картину с лопатой, а правой – картину с куриной лапкой. Когда ему указали на противоречие и спросили, почему он избрал два различных изображения, Пол ответил: «Ну, эта куриная лапка Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. прогуливается совместно с курицей, и нужна лопата, чтоб убирать куриный помет!»

Газзанига представил, что у пациентов с рассеченными полушариями не два разных разума либо Я. Быстрее, их разум есть продукт психологических процессов, которые поделены меж 2-мя полушариями. Язык позволяет обрисовать происходящее. Таким макаром, интерпретатор левого полушария способен сконструировать Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. связное разъяснение, интегрирующее отдельные элементы инфы. Обычно такие процессы подразумевают совместную работу полушарий над информационными потоками, поступающими от различных обрабатывающих регионов. Но в мозге с рассеченными полушариями нереально их сотрудничество. Получив решения правого полушария, которые не совпадают с информацией, поступившей в левое, интерпретатор избавляет это различие, сочиняя правдоподобную историю Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет..

Исследование пациентов с рассеченным мозгом позволили сделать вывод, что иллюзия Я на самом деле представляет собой кульминацию множественных процессов. Они обычно работают вместе и синхронно, синтезируя единое Я, и когда появляются несоответствия, система языка работает над тем, чтоб вернуть единство. Одним из более увлекательных примеров служит, возможно, процесс из Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. личной истории, которая, по словам Газзаниги[503], принадлежит сейчас покойному Марку Рэйпорту – нейрохирургу из Огайо. Во время одной из операций Рэйпорт стимулировал обонятельную луковку пациента (область мозга, отвечающую за запахи). Пациент докладывал об ощущении тех либо других запахов, зависимо от контекста. Когда пациента попросили вспомнить о счастливом времени собственной жизни Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., стимулирование этой области вызвало чувство аромата роз. Потом Рэйпорт попросил пациента поразмыслить о кое-чем противном в его жизни. На этот раз стимуляция такого же кластера нейронов вызвала чувство аромата тухлых яиц! Это позволяет представить, что нейронные сети мозга хранят ассоциации, которые складываются вкупе в целостную историю. Почти во всем Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. конфабулез[504]пациентов (которые или не понимают настоящую природу окружающей обстановки, или процессы их мозга нарушены) аналогичен нашему неосознанному сочинению интерпретирующих историй. Они позволят придать смысл несоответствиям, случающимся в нашей жизни, которые порождают отличия от обычного сюжета, построенного на нашем представлении о для себя.

Знаю, кто Ты

Психолог Дэн МакАдамс представил, что Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. ради придания смысла собственной жизни мы создаем хронику либо личный миф для разъяснения того, откуда мы пришли, что мы делаем и куда идем[505]. Это нить повествования о собственной жизни – пролог, развитие, кульминация и развязка, которую люди с готовностью прокладывают в собственной биографии. К примеру, некие склонны созидать Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. себя жертвами событий, над которыми они не императивны, переистолковывая все действия так, чтоб они вписывались в эту точку зрения. Другие с полностью таким же набором событий лицезреют себя несокрушимыми героями, победившими все превратности жизни, чтоб достигнуть того, что у их есть на данный момент. По-видимому, эти легенды Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. частично подвержены воздействию культуры и близких нам людей. Но такие разъяснения являются легендами, так как основываются не совершенно на действительности. Они следуют по отлично протоптанным повествовательным тропам головного героя – нашего Я. (У неких этот миф делает новейшую личность, как в случае Тани Хэд.)

Наш эгоцентричный метод конструирования личной истории значит, что Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. мы уделяем внимание только тем событиям, которые, по нашему воззрению, имеют к нам отношение. Этот индивидуальный миф повсевременно пересматривается и обновляется в протяжении всей нашей жизни (при помощи сознательных и безотчетных процессов). Временами он всплывает: или в нашем осознанном пересказе, когда мы рассказываем кому-то о для Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. себя, или в моменты озарения, когда что-то из нашего прошедшего вдруг пронзает наше сознание новым осознанием в связи с реальным моментом. В хоть какой культуре тоже повсевременно происходит проигрывание старенькых историй в форме мифов[506]. К примеру, «Звездные войны»[507]могут происходить в декорациях грядущего, а могут с таким же фуррором быть греческими Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. легендами, пересказанными Гомером в его «Илиаде». Нам нравятся истории о путешествиях и столкновениях, где есть «плохие» и «хорошие» герои. Но то же самое относится и к нашим индивидуальным легендам.

Так как мы сами пишем личную хронику, этот миф открыт для различных искажений под действием нашего представления Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. о том, какими мы должны быть. Это было названо «тоталитарным эго», при помощи которого мы подавляем, искажаем и игнорируем нехорошие нюансы собственной жизни, не подходящие для нашей идеализированной истории Я[508]. А именно, мы склонны держать в голове ту информацию, которая подходит нашему идеализированному Я, и игнорировать то, что ему не угодно Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.. Будучи убеждены, что обладаем определенной личной чертой, мы избирательно интерпретируем действия сообразно этому убеждению. Практически человек может просто интерпретировать утверждения общего нрава так, чтоб они казались в особенности относящимися к нему. К примеру, как подходит вам нижеследующее описание личности?

У вас большая потребность нравиться и восхищать других людей. Вы Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. склонны к самокритике. У вас большой нереализованный потенциал, который вы не используете на сто процентов. Хотя у вас есть определенные личные недочеты, вы в принципе способны их восполнить. Если к вам используются наружные требования дисциплины и контроль, вы склонны ощущать беспокойство и неуверенность. Периодически у вас появляются суровые Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. сомнения, правильные ли решения вы принимаете и верно ли поступаете. Вы предпочитаете возможность выбора и обилие и испытываете недовольство, когда вас ставят в рамки запретов и ограничений. Вы гордитесь своим независящим мышлением и не принимаете резоны других без удовлетворительного подтверждения. Вы находите неразумным очень от всей души раскрываться перед Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. другими. Периодически вы бываете экстравертивны, миролюбивы и общительны, а иногда стремитесь к уединению, бываете замкнуты и недоверчивы. Некие ваши мечты заманчивы, но нереалистичны…

На удивление точно, не так ли? В 1948 году психолог Бертрам Форер предложил своим студентам тест, определяющий тип личности, а потом предложил им личные заключения на базе результатов теста Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.[509]. На самом деле каждый студент получил вышеприведенное описание в качестве собственного «уникального» заключения. Фактически каждый задумывался, что анализ был четким описанием, но на самом деле Форер собрал текст из разных гороскопов, чтоб обосновать, что их утверждения так общие, что их можно применить к большинству людей. Этот эффект время Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. от времени называют эффектом Барнума – по имени шоумена, прославившегося своим ироничным «у нас найдется чего-нибудть для каждого». Аналогично наши личные истории содержат, возможно, много таких обобщений. Не считая того, эффект Барнума лучше работает, когда список содержит много положительных свойств, которые поддерживают нашу самоиллюзию[510]. Большая часть из Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. нас убеждены, что мы остроумнее, умнее, симпатичнее и добрее средней личности. Но кто-то ведь должен быть наименее смышленым, не очень смекалистым и приятным и поболее брутальным, чтоб сбалансировать эти самые статистические данные.

Наш эгоцентричный метод конструирования личной истории значит, что мы уделяем внимание только тем событиям, которые, по Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. нашему воззрению, имеют к нам отношение.

Эффект Барнума показывает нам, что все мы вынашиваем иллюзию уникального Я, но на поверку это Я оказывается броско знакомым и подходящим для самых различных людей. Наша личность намного поближе к средним показателям, чем мы думаем. Не считая того, если вы поглядите на утверждения в заключении Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. Форера: большая часть из их касаются того, как, по нашему воззрению, нас воспринимают другие, также соц тревог и представления о том, что мы труднее, чем задумываются многие. И вновь это очередное окаянное свидетельство того, что мы очень озабочены тем, что задумываются о нас люди, и еще более зависимы, чем Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. полагаем!

Плавание в ОКЭАНе

Хотя эффект Барнума показывает, что мы почти во всем похожи, мы совсем не являемся клонами друг дружку, подобно тле и иным обычным организмам. Когда мы описываем человека, мы используем различные свойства, чтоб сделать акцент на тех качествах, которые, по нашему воззрению, характерны конкретно ему. Даже малыши не Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. схожи. Мы рождаемся с различным характером и формируем неодинаковые типы привязанности, на которые, как выяснилось, очень оказывает влияние приобретенный нами опыт взаимодействия с окружающей средой.

Мы склонны веровать в концепцию личности как устойчивого набора обычных схем поведения, мышления и эмоций, определяющих нашу особенность. Диагностика личности – большая Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. ветвь в психологии, опирающейся на десятилетия исследовательских работ. Практика этих исследовательских работ сначала связана с тем, что определенный тип личности больше подходят для той либо другой профессии.

Наука о личности может быть прослежена в глубь веков прямо до древнегреческого ученого Теофраста (около 371–287 гг. до н. э.), описавшего собственных современников-афинян Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. с внедрением определенных характеристик[511]. Не так издавна некие психологи стали утверждать, что личность можно обрисовать в общих чертах при помощи 5 базисных свойств, либо «Большой пятерки». Они включают: Открытость (готовность пробовать новое и экспериментировать), Корпоративность (готовность к сотрудничеству, доброжелательность к людям), Экстраверсия (общительность), Аккуратность [512](склонность к самодисциплине и самоорганизации Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.) и Невротизм (степень неуверенности внутри себя и беспокойства) – коротко: ОКЭАН[513]. Способ «Большой пятерки» – один из более всераспространенных для оценки личности и прогнозирования степени ее удовлетворенности жизнью, свойства соц отношений и даже ожидаемой длительности жизни человека и его проф успеха[514].

При таких больших оценках способа «Большой пятерки» может появиться соблазн придти Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. к заключению, что личностные психологи отринули иллюзию Я – что и правда существует базисная личность, определяющая каждого из нас. Вправду, приверженцев «Большой пятерки» критикуют за то, что характеристики ОКЭАН изменяются при смене тех либо других ситуаций и ролей, которые человек воспринимает на себя в жизни. По другому говоря, этот Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. способ нестабилен, а означает, ненадежен[515]. К примеру, в одном опыте студентов попросили представить себя в 5 различных ролях, которые свойственны для людей их возраста: в качестве студента института, в качестве временного сотрудника (работающего, чтоб иметь возможность обучаться в институте), в качестве компаньона собственных однокурсников, в качестве малыша собственных родителей и в Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. качестве романтичного напарника. Потом их оценили по способу ОКЭАН, и характеристики выявили и меняющиеся, и устойчивые свойства их личности. Испытуемые меняли свою самооценку по характеристикам ОКЭАН в различных воображаемых ролях, но в целом они придерживались размеренного представления о том, какие личностные причины более значимы для каждой роли. По характеристикам «Большой пятерки Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.» респонденты стабильно демонстрировали последующие оценки: они более открыты для нового опыта в роли романтичного напарника; более осторожны (осознаны) в роли работника, более экстравертны (общительны) в роли компаньона, в роли студента менее корпоративны и более невротичны .

Эти данные указывают, что личностные причины «Большой пятерки» могут быть размеренными показателями Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. для индивида в одной роли, но иногда стопроцентно изменяются в другой, сообразно зеркальному Я. По другому говоря, человек не непременно идиентично проявляется в разных качествах собственной жизни. Вот поэтому бывает, что на работе человек учитывает все до мелких деталей, но он безвыходно рассеян и дезорганизован в прозаических ситуациях. Такое воздействие контекста Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. на личность выявляют вновь и вновь. В одном традиционном исследовании студентов, изучающих теологию в Принстонском институте, попросили написать и прочитать проповедь на тему «Добрый самаритянин» в здании, стоящем напротив студенческого общежития[516]. Если им гласили, что они опаздывают на проповедь, только 1 из 10 останавливался, чтоб посодействовать нездоровому человеку на входе Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., и 6 из 10 – когда они не торопились. О чем задумывались эти проповедники добра? Разумеется, не о послании, содержащемся в проповеди[517].

Как люди мирятся с таковой своей непоследовательностью?

Ответ заключается в том, что мы просто используем наш когнитивный диссонанс для пересмотра действия и оправдания собственных действий. Алисия Эстэве Хэд Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. не была жертвой 11 сентября, но то, что делала Таня, реально помогало выжившим. Алисия не смогла бы совершить этого, не став Таней.

Студенты теологии лицезрели бедного человека, но были устремлены на проповедь. Они могли сказать для себя, что проповедь важнее, так как воздействует на большее число людей. Совсем не сложно пересмотреть событие Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., чтоб защитить личную хронику от нестыковок, когда нам указывают на непоследовательность.

Почему мы создаем подобные преломления? Не лучше ли быть добросовестным? Ведь мы сами себя дурачим. Начнем с того, что положительные иллюзии (что мы отличные) могут быть по сути полезны для нашего психологического благополучия[518]. Они обеспечивают защиту нашей самооценки Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет., принижая наши беды («каждый мухлюет в налоговой декларации»), чтоб выделить наши положительные свойства как особые («в отличие от большинства, у меня по-настоящему креативный ум»). Вооруженные такими благими иллюзиями, мы чувствуем больше контроля над ситуацией, где на самом деле от нас не достаточно что зависит. Помните, как Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. иллюзия контроля прививает нас от стресса неуверенности?[519]Позитивные иллюзии помогают созидать благой итог как прямое следствие собственных действий, а нехороший итог считать виной кого-либо другого[520]. Это делает нас оптимистичнее (невзирая на те тесты и невзгоды, с которыми сталкивает нас жизнь) и поболее жизнестойкими, т. е. готовыми вынести все Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. это.

Может быть, эта жизнеспособность отдала нам эволюционное преимущество в естественном отборе. Когда-то в дальнем туманном прошедшем в равнинах Серенгети[521]такой метод самооправдания мог прибыльно отличать охотника, готового попытаться еще малость, от другого охотника, который очень рано сдавался в преследовании добычи и не приносил ничего в жилье собственной даме и потомству Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет.. Это, естественно, домыслы. Но уверенность в успехе значит, что время от времени человек будет его добиваться, а ожидание беды безизбежно приводит к ней.

«Слушаем с мамой»[522]

Когда мы описываем себя другим людям, мы обращаемся к прошлому опыту, рассказывая, кто мы такие и как мы достигнули этой Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. точки собственной жизни. Этот опыт кажется так беспристрастным, что мы никогда по-настоящему не сомневаемся в собственных рассказах. Но культура играет значимую роль в том, как мы интерпретируем мир вокруг нас. И индивидуализм, настолько соответствующий для западного мышления, и коллективизм Востока тоже оказывают влияние на наши автобиографические мемуары.

Ки Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. Уань, возрастной психолог из Корнельского института, показал, что детские мемуары в восточной и западной культурах различные. Для западных людей характерен фокус на личных качествах в рассказах об опыте прошлого[523]. Зацикленный на для себя западный взор («Я помню денек, когда я лучше всех в классе написал контрольную») принуждает нас выделять определенные моменты Отношение между памятью и идентификацией личности – это интуитивное представление, которое начинает проявляться у детей приблизительно в возрасте 4–5 лет. личной истории. Даже западные детки вспоминают больше определенных деталей в сопоставлении с их восточными сверстниками[524]. Любопытно, что восточные малыши, которые тоже сосредоточены на подробностях в личных мемуарах, имеют и высочайшие характеристики индивидуализма[525].


otpoved-tak-nazivaemoj-borbe-protiv-levogo-opportunizma.html
otpravit-ispolnennuyu-dokumentaciyu-adressatom-s-primeneniem-sovremennih-vidov-organizacionnoj-tehniki-telegramma-faksi-elektronnie-pisma.html
otpravit-v-etot-raj-da-chto-to-nichego-v-volnah-ne-vidno-yadovito-i.html